小学生周记_小学生周记大全两百字

小学生周记大全两百字

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小学生周记280字作文

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  • 微笑的力量那是一个秋雨绵绵的天气,雨滴打在伞上刷刷地响,冷风一股一股地吹来,将我的裤脚浸湿了好大一截。汽车一辆接一辆地从身边飞驰而过,还不时地溅起地面的泥浆,我用伞也躲不及。  这是一个恼人的天气,但我的脑子里还装这更恼人的事情,那些关于同学的误会,老师的误解。我有嘴也说不清,可那些烦恼的事情已经没有了头绪,搅得我好心烦。这老天好像也故意跟我闹别扭,这不紧不慢的雨下个不停。仲秋的天,才下午五点多就阴得很,在雨雾的笼罩下,似乎晚幕已经降临。  路上的行人很稀少,沿路的商店里也很冷清,很少有光顾的客人。是我恼怒了雨,雨才下个不停,还是雨恼怒了我,让我感觉一切都没有意义。但我没有放慢脚步,有些木然地向家的方向走去。  猛然间,感觉有什么东西着实的把我碰了一下。抬头一看,原来是一个人,准确的说,它不是一个人,而是百货商场门口的一个充气卡通玩偶。它有一个小丑样的造型,叶绿的衣服,淡红的裤子,戴着一个蓝色的尖顶冒,红红的大嘴巴,嘴巴周围涂着一圈白。本是个成人样,偏偏还戴着镶荷叶边的围脖。这么大的雨,可它还是在那里一直微笑着面对所有的路人,而且在风雨中一摇一摆的好像在跳舞。看着它那一服滑稽搞笑的模样,我不由自主地朝它的大肚子上擂了一拳。它似乎找到了玩伴,不顾风吹雨打,跳得更加欢快。此时,我又情不自禁地笑了起来。  此时,我依稀记得哪位大师说过:生活就像一面镜子,你对他笑他也对你笑,你对他哭他也对你哭。是呀,生活总是有不如意,何必在意太多,只要自己心里是坦荡的,就有充足的理由向生活微笑辅互滇就鄄脚殿协东茅,就像眼前的这个充气卡通玩偶一样。  回家的路还有一段不近的路程,雨还在下,风也还是冷冷的在我心里装进了一个可爱的卡通玩偶,以及他它的微笑。原来,面对微笑走起来,脚步轻快得多了。

小学生周记怎样写?

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小学生为什么惧怕写作文

  • 小学生为什么惧怕写作文
  • 语文课是学习其他课程的基础课程。而在小学阶段写作文是学生学好语文的一个瓶颈,学生非常惧怕写作。如何在语文教学中让学生不惧怕作文呢?“课外积累,课内引导,循序渐进,全面提高”是我二十几年教学心血的点滴经验。一、课外积累——写作的源泉有效的课外积累是解决学生作文时“巧妇难为无米之炊”的最佳途径, 也是学生写好作文的基础。要打好这一基础,必须让学生做生活的有心人,充分调动他们眼、耳、口、手、脑等多种感官去感受世界的万事万物。要做到这一点必须做到“四多”,即多读、多说、多看和多写。1.多读。“读书破万卷,笔下如有神。”一语道破了读写的作用,书读多了,艺术造诣提高了,提炼和概括生活的能力就强,也就会在不知不觉中受到熏陶,激发强烈的创作欲望。怎样才能提高读书的效率和质量呢?首先,我提倡每个学生“不动笔墨不读书”。阅读自己订的报刊时,遇到好词和好句子时把它勾画下来,注上眉批;阅读别人的书籍时,就抄写在摘记本上,并在班上定期展出,量多优质者获奖。其次,为了扩大学生们的阅读面,我不仅发动学生订阅报刊,而且鼓励学生到图书室借书。此外,还在班上成立了图书角,每月定期开展读书大比武擂台赛:要求学生写出最近自己阅读过的作品题目、作者、主要内容……多者为胜给予奖励。不甘示弱的同学们都积极找书看,变“要我看”为“我要看”。再次,为了让学生阅读兴趣持久,我每天利用半小时时间教他们不同的读书方法:跳跃式、提纲式、精读法和泛读法……经过多年的实践证明,学生们阅读兴趣激发出来后,写作兴趣也大大提高了。2.多说。 “说”即说话。“精于思想,富于情感,工于表达”是叶圣陶先生在《说话训练》一文中提到的。它表明了说话不仅是表达能力的前题,更是道德情操、文化修养、性格气质的外化表现。我通过开展丰富多彩的班队活动:故事擂台赛、争当小小演讲家、我是节目主持人等,激发他们想说的欲望,达到一吐为快的目的。这样不仅锻炼了说话能力还为写作文积累了素材。3.多看。指导学生在现实生活中去寻找心灵、行为美的人,寻找色彩美、物品美、和谐美……让他们感受到美的熏陶,接受美的教育,激发写作欲望。其次,是“激趣”。为了让学生感受到生活的乐趣,我有计划地组织学生做游戏、放风筝和去野炊……让他们在生活的海洋中拾得乐趣。从而激发他们热爱生活的热情和乐于作文的激情。4.多写。俗话说:“三天不练口生,三天不写手生。”说明了写的重要性。“多写”就是督促学生坚持写日记、周记、读后感、观后感和进行课堂大练笔。将平时看到的、听到的、说过的、想到的有条理地记录下来,养成“我手写我心”的习惯。以上这些丰富的素材积累仅解决了无话可说的难题。有了优秀素材后怎样将其组织成一篇文词优美的作文呢?这就有待于老师有效的引导了。二、课内引导——写作的钥匙教师课内精心的引导其实是指导学生写的过程,它犹如一把金钥匙去开启神秘的作文之门。我在教学中常用的有效引导法——激情引欲法和观察想象法。1.激情引欲法。刘勰在《文心雕龙》里说过“辞以情发”,是说文章的语言是由感情讥户罐鞠忒角闺携酣毛所孕育生发的,而“情”何以来?这就需要教师在教学中通过创设情境将师生的情感融于认知活动中,使学生在一个愉悦、宽松的环境中学习,以引起他们强烈的求知欲望,积极主动地参与学习。在课堂教学中,我根据学生的认知特点,以境创情,以趣激情,从而激发了学生的写作欲望。2.观察想象法。观察想象法就是在教学中遵循从生动的直观到思维的规律,抓住某一契机,使学生通过愉快有趣的观察获得大量的感性材料,进而发展学生的想象力。如:春天到了,把学生带到大自然中去领略春天的风采……余下全文

怎样引导小学生作文写真事,抒真情

  • 怎样引导小学生作文写真事,抒真情
  • 生活是作文的源泉,真实来自生活。对生活真诚,不要欺骗生活,因为生活本身是真实的。那么如何才能让学生写出真情实感呢?就平时的教学实践,笔者总结了以下几个观点:一、感受生活,在生活中孕育情感叶圣陶说:“写作这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”叶圣陶先生还说:“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓住作文训练这个“流”,就必须从生活这个“源”中汲取营养和素材。所以,要想学生在作文中写出真情实感,就必须教会学生面向社会,关注生活,要以饱满的热情和自己独特的眼光与视角去观察周围的客观事物,并建立感情,再将这感情融进写作中,写出自己的独特体验,这样写出的文章就不愁没有感情,没有感染力。生活的每一天都会发生许多事,当然有的大有的小,有的重要有的不重要,甚至有些事看起来很平淡不起眼,如果我们不去用心品味,也许过去了它全然不留一点痕迹,导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。所以,教师要引导学生做一个有心人,用心去感悟生活。凡事都仔细琢磨品味一下,经常与身边的亲人、朋友、教师、同学等进行换位思考。换个角度思考问题、看待事物,往往会有许多意想不到的收获。为了让学生能从生活中收集写作素材,写出有真情实感的文章,笔者从七年级开始就要求每个学生写周记,周记的内容一定要从生活中选材,有教师命题,也可让学生自由发挥,写本周中印象最深的事情。经过三年不间断的训练,批阅每周的周记成了笔者期盼的一件乐事,因为学生作品中已显露其真性情,吐露其真感情了,个别语文基础好的同学已尝试稚嫩的小说创作了。每次布置周记,笔者都精心选题,关注学生生活及内心感受,力求每次周记都让学生有话可写、有情可抒。实践证明,从生活中选材,让学生在作文中说真话,抒真情,写实感,学生才会愿意写作,热爱写作,让写作成为学生精神生活的一部分,这也是学生学习做人的一种历练。当然,要让学生写出真情实感的好文章,决不是一朝一夕之功。教师要培养学生养成多读勤思的好习惯,引导学生做生活的有心人,我们的写作教学也要贴近学生的生活实际,唤起学生的内心体验,才能让学生写出有真情实感的文章。笔者认为,我们的写作教学只有让学生把握住表达真情实感这一底线,才能让写作真正成为学生丰富情感、审视自我、完善自我的精神手段。二、写作技巧的培养有了可写的生活素材之后,要想写出洋溢着真情实感的好文章的关键还在于要掌握一定的写作技巧,对材料进行艺术加工。加工材料的方法有很多,第一,要合理地运用事件,去粗取精,选择事例中最具有典型性和代表性的环节作为重点来详写,次要一点的环节略写,与中心无关的干脆不写。文字的功夫在于精而不在于多,不能随意地堆砌材料,所以要大胆取舍,无用而多余的笔墨要删之毫不留情。第二,要适当地铺垫和渲染。一件相同的事如果发生在不同的场合、不同的背景下,往往会有不同的结果,写作效果可能会大相径庭。这就需要我们为事件创设必要的前提或环境。例如朱自清的散文《背影》,父亲买橘子的情节之所以催人泪下,是因为作者把这一细节放在家里连遭不幸的背景之下来刻画的,父亲那深深的舐犊之情便跃然纸上。在成功铺垫的同时,别忘记了恰当的景物描写往往能渲染气氛,巧妙地烘托人物的心理。第三,综合运用各种描写方法来塑造人物形象。一个成功的人物形象一定是有血有肉的,他就是我们生活中的一个个体,要让他自己在读者面前充分的展示。通过人物涪骸帝缴郜剂佃烯顶楼的肖像、语言、动作、心理、神态等诸多方面,让读者感受到一个栩栩如生的血肉丰满的形象。当然,描旦埂测忌爻涣诧惟超隶写时要力……余下全文

小学生不会写作文,家长除了着急还有什么办法

  • 小学生不会写作文,家长除了着急还有什么办法
  • 儿子今年九岁了,确切说才满八周岁四个月,这里与他同龄的大多在上二年级,在他们班是最小的一个,刚转来这里时老师问过他出生年月后一定要他去上二年级,怕他跟不上.x0d但我考虑他在我们家乡上年期中期末考在班级都是第一,且分数也是九十多,一百.之前因没上幼儿园,提前上了学前班,我见他年龄小,接受能力不太强,已经让他多上了一个二年级了,不可能让他上三个二年级,于是我坚持说应该可以的,我可以辅导一下的.x0d开学后不久,我向他班主任了解情况,她说还可以的,我就放心了,但我也坚持每天检查他的家庭作业,并要求他如果不懂就可以问老师,但他胆小,老师肯定是不敢去问的,所以只有通过检查他的作业发现错的,就给他耐心解释,然后举一反三直到他会为止.x0d可一件事却难住了他也难倒了我,就是不久后老师要求的习作.x0d但接下来每周要求写一篇周记,有时题目自定,有时老师规定范围,而他的脑子竟然一片空白,完全不知如何下手.问他脑子有没想到有什么可写,他摇摇头.我只好提醒他什么时候带他孩郸粉肝莠菲疯十弗姜到哪里玩,在那里看到些什么,他又玩了些什么,当时的心情是怎么样的,他说完全不记得了,哎!真是没辙,如果我不告诉他,他坐要那里只会发呆,就是坐两天也写不出一篇文章,为了完成任务,几乎每次都是我口述他动笔才完成一篇作文.每次考试作文如果刚好是我教他写过的,被扣的分就会少些,如果是一个新题材,那他那次的作文能得一半分就是好的了.x0d为了让他学会写作文,我特意买了好几本适合他看的小学生作文,让他仿照人家的写,可他就是不会,我不止一次跟他说,其实写作文就是把你要说的话用你学过的字写出来.可他要么不会动笔,要么写出来的话就是狗屁不通.真是气死我了,他自己也很着急的,为了每周一篇的周记,他真是一个头两个大,常常被害得哪都去不了.

周记。初一周记、300字!

  • 老师写一篇关于国庆节去哪玩的周记。我是宅在家里哪也没去。写不出来。我就想写我国庆节哪也没去就在家里、写不了,求高手相助!!!
  • 初一的感觉  似水流年,今天的我们已不再是在草地里玩过家家的小朋友;今天的我们已不再是大声朗读“床前明月光”的小学生;今天的我们已经告别童年,走向青春。带着对未来的憧憬,我们来到了人大附中,走进了初一生活。  开学前查资料,对新的环境有了一定的了解。面对初一生活也有许多感受。  上初一了,第一个感觉是新鲜。校园是那样干净整洁、绿树成荫;老师讲课是那样富有活力、引人入胜;同学们相处是那样融洽、愉快;现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返。这一切与小学都有着很大差异,是我感到无比新鲜、有趣。  上初一了,第二个感觉是对未来的憧憬与向往。开学典礼上,我们怀着激动的心情把美好的心愿系在气球上,放飞到蓝天。大家的愿望各色各样,有的希望做个音乐家,把中国的传统音乐推向世界;有的希望做个记者,让全人类都为中国今天的飞速发展而惊叹;有的希望做个文学家,让人们听到社会角落里的弱小声音……理想要通过行动才能实现,初中这三年,我们会给未来打下坚实的基础,朝目标一步步迈进。  上初一了,再有的感觉便使紧张。在中学,尤其是优秀的中学,学习的竞争相当激烈,从而也会有一定的压力。稍不留神成绩就会拉在队伍后面,所以丝毫不能放松,要时时都处在学习状态。我们必须要适应这种紧张的学习气氛才能在三年的学习中取得成绩。  上初一了,既激动又期待还紧张。但无论如何,从一点一滴做起,融入到新生活中,让我们以昂扬的心态面对初一生活。

小学生为什么惧怕写作文

  • 小学生为什么惧怕写作文
  • 语文课是学习其他课程的基础课程。而在小学阶段写作文是学生学好语文的一个瓶颈,学生非常惧怕写作。如何在语文教学中让学生不惧怕作文呢?“课外积累,课内引导,循序渐进,全面提高”是我二十几年教学心血的点滴经验。一、课外积累——写作的源泉有效的课外积累是解决学生作文时“巧妇难为无米之炊”的最佳途径, 也是学生写好作文的基础。要打好这一基础,必须让学生做生活的有心人,充分调动他们眼、耳、口、手、脑等多种感官去感受世界的万事万物。要做到这一点必须做到“四多”,即多读、多说、多看和多写。1.多读。“读书破万卷,笔下如有神。”一语道破了读写的作用,书读多了,艺术造诣提高了,提炼和概括生活的能力就强,也就会在不知不觉中受到熏陶,激发强烈的创作欲望。怎样才能提高读书的效率和质量呢?首先,我提倡每个学生“不动笔墨不读书”。阅读自己订的报刊时,遇到好词和好句子时把它勾画下来,注上眉批;阅读别人的书籍时,就抄写在摘记本上,并在班上定期展出,量多优质者获奖。其次,为了扩大学生们的阅读面,我不仅发动学生订阅报刊,而且鼓励学生到图书室借书。此外,还在班上成立了图书角,每月定期开展读书大比武擂台赛:要求学生写出最近自己阅读过的作品题目、作者、主要内容……多者为胜给予奖励。不甘示弱的同学们都积极找书看,变“要我看”为“我要看”。再次,为了让学生阅读兴趣持久,我每天利用半小时时间教他们不同的读书方法:跳跃式、提纲式、精读法和泛读法……经过多年的实践证明,学生们阅读兴趣激发出来后,写作兴趣也大大提高了。2.多说。 “说”即说话。“精于思想,富于情感,工于表达”是叶圣陶先生在《说话训练》一文中提到的。它表明了说话不仅是表达能力的前题,更是道德情操、文化修养、性格气质的外化表现。我通过开展丰富多彩的班队活动:故事擂台赛、争当小小演讲家、我是节目主持人等,激发他们想说的欲望,达到一吐为快的目的。这样不仅锻炼了说话能力还为写作文积累了素材。3.多看。指导学生在现实生活中去寻找心灵、行为美的人,寻找色彩美、物品美、和谐美……让他们感受到美的熏陶,接受美的教育,激发写作欲望。其次,是“激趣”。为了让学生感受到生活的乐趣,我有计划地组织学生做游戏、放风筝和去野炊……让他们在生活的海洋中拾得乐趣。从而激发他们热爱生活的热情和乐于作文的激情。4.多写。俗话说:“三天不练口生,三天不写手生。”说明了写的重要性。“多写”就是督促学生坚持写日记、周记、读后感、观后感和进行课堂大练笔。将平时看到的、听到的、说过的、想到的有条理地记录下来,养成“我手写我心”的习惯。以上这些丰富的素材积累仅解决了无话可说的难题。有了优秀素材后怎样将其组织成一篇文词优美的作文呢?这就有待于老师有效的引导了。二、课内引导——写作的钥匙教师课内精心的引导其实是指导学生写的过程,它犹如一把金钥匙去开启神秘的作文之门。我在教学中常用的有效引导法——激情引欲法和观察想象法。1.激情引欲法。刘勰在《文心雕龙》里说过“辞以情发”,是说文章的语言是由感情讥户罐鞠忒角闺携酣毛所孕育生发的,而“情”何以来?这就需要教师在教学中通过创设情境将师生的情感融于认知活动中,使学生在一个愉悦、宽松的环境中学习,以引起他们强烈的求知欲望,积极主动地参与学习。在课堂教学中,我根据学生的认知特点,以境创情,以趣激情,从而激发了学生的写作欲望。2.观察想象法。观察想象法就是在教学中遵循从生动的直观到思维的规律,抓住某一契机,使学生通过愉快有趣的观察获得大量的感性材料,进而发展学生的想象力。如:春天到了,把学生带到大自然中去领略春天的风采……余下全文

语文学不好怎么办

  • 课堂上一直在做笔记,平时作业也还好,考完试后就都想死了,发下来最多70,补习班上两个也没用,自信心也差不多没了,现在每次考试就这个最拉分
  • ゞ醉〆荭尘╰ 8级 2009-08-16 举报 第一,多读。“书读百遍,其义自现”,要多看一些书,通过看一些文学名著,或是报刊杂志,可以培养语感,还能学到不少文学常识,以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试,阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读,还有科技文、小品文阅读等等。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事,只能靠课外的努力。要培养自己对知识和书籍的渴望。学会对文章进行速读、细读、研读等,自己动手、动脑、主动地学习,逐渐培养学习语文的兴趣,在大量阅读的基础上,提高语言感受能力,从而占有大量的语言资料,为写作准备好一个丰富的资料库。第二,多背。背诵是提高语文能力的不可或缺的重要手段。古人说:熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。这里的“熟”,即指能背诵下来。语文教材里,有的精彩段落要求背诵,这远远不够,因此,国家教育部又提出新的要求,出版了《小学生必背古诗词80首》、《中学生必背古诗文200篇》等读本。这充分说明背诵在语文学习中的地位是多么的重要。《课程标准》要求背诵的古诗文必须完成。另外,还得多背诵一些现代文。目前很多刊物适合学生阅读,比如《读者》、《中华文摘》、《散文》等。这些刊物的内容可以开阔学生的视野,拓展学生知识面,更能使学生深入地了解社会,体验生活,使课堂上学到的知识与生活紧密地融为一体,从而提高了学生的认知能力。我们经常在电视里看到这样的画面:古代私塾的学堂,私塾先生戴着眼睛,手拿戒尺,学生摇头晃脑地背诵书。看到这样的画面,都窃笑不已。我们不提倡读死书,死读书这样的做法,但当你窃笑后,你是否意识到,背诵在语文学习时的重要性呢?第三,多写。 在写作方面,除了完成教师布置的作文外,可适当记点日记周记之类,也可以有感而发,写些小散文和评论等,锻炼文笔,久而久之,就会越写越顺。这时,你背诵的东西会起到很大的作用。比如你背诵的名言、歌词、古诗词等,用一用;在文章的结构安排上,还可以借鉴你背诵过的好文章的结构。这样,你的文章不但在语言上占了不少优势,在篇章上也能严谨起来。把背诵的东西转化成自己的东西,常记常用,写作水平自然会有所提高。总之,语文就像中药,越熬越有味。当有一天你发现,自己的“感觉”越来越准了时,你会为你的付出欣然而笑。最后,说说兴趣的培养。当你不喜欢学习语文时,你告诉你自己,不学习语文是不可以的,这门学科是工具学科,哪门科学都离不开语文。如果你真的按上边说的去做了,你会慢慢地喜欢上语文的。其实,语文学习是一个字,一句话开始的,主要靠平时的积累。 这就要求要树立正确的学习目的,掌握基本的学习方法,从现在开始,长期坚持,以日积月累之功,收水到渠成之效。

《我未来的房子》小学日记100至200字左右有谁能写给我?急用

  • 《我未来的房子》小学日记100至200字左右有谁能写给我?急用
  • 日记就是每天记录你自己一天生活中比较有意义的事情或者比较重要的事情。每天写日记有助于我们写作文章和表达能力。那么我们小学生应该如何去写日记呢?   1、先在第一行中间写上某月某日,星期几,有的还要写上当天的天气情况。   2、第二行空两格开始写正文,转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写,有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写,都要正确反映当天遇到的有意义的事情,反映这一天自己的思想感情。另外,日记的内容要真实。诚实,是一种美德,自己怎样想,就怎样写,不要说假话。   3 正文的篇幅可长可短,长的可以写成千字,短的可以只写一两句话。这要看自己所写的内容来决定。如果要详细地记下一件事,既要把事情的前因后果交代清楚,又要把事情的经过写得具体,那篇幅就要长些。如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识,只要写下这个知识的要点,那篇幅就可以短些。总之,只要把该记的写清楚就可以了,可短的不要勉强拉长,可长的不要硬缩短。   日记主要的特点是用简洁的语言来描述自己一天所经历的事情,用最简洁的语言来写文章是文章通俗易懂。    怎样写好日记  把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来,就是日记。很多研究和探讨证明:写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法,是一条最佳的途径。写日记是对自己毅力和恒心的锻炼,形成了习惯,习惯又迁移转化为能力,写作水平自然会提高。  写日记,即便是一行字,也是在写文章。不断增加写的次数,写文章的能力就会不断提高。要想写日记,就必须得从一天的生活中寻找日记的素材,但是我们每天的生活大多是日常的反复,怎样从平凡的生活中提取素材,这就需要一定的观察力。所以说,写日记也是在培养仔细观察的能力,从而养成良好的观察习惯。  按理说天天写日记才是最好的锻炼,但是考虑到有一定的难度,不过多地增加孩子们的学习负担,日记就变成了“周记”。很多同学觉得写日记特别地难,不知道该写什么,或者说对写日记的认识还很模糊。下面从日记的内容、要求、方法三个方面来浅谈日记的有关知识。  一、内容  内容丰富多彩,可以无所不包。选材也很自由,想写什么就写什么,有话则长,无话则短。  形式长短不论,记人、记事、议论、抒情均可。  二、要求  日记的第一行,要写清年、月、日,还要写上星期几和天气情况(晴、阴、雨、雪、风等)。第二行空两格写正文。  有选择地记。每天发生的许多事,不可能也不必要全部记入日记,选记自己认为最重要、最值得记的事就可以了。  必须真实。事情必须是亲身经历的,感想必须是真情实感。对所见之事不能随意夸大或缩小,要实事求是。  日记最好是当天的,不要补记。  三、方法  1、仔细观察  自己身边的人和事写起来比较容易,但是要想写得详细、具体、完整,需要花时间仔细地观察。比如写自己喜欢的玩具,可以从几个方面着笔,①玩具怎么来的 ②它的外表是什么样的 ③这个玩具怎么玩 ④平时总是和谁一起玩 ⑤你是否喜欢它,为什么。这样就能把一个物品写得很详细、很明白。日记材料就在我们身边,但是不注意观察,也会视而不见。因此,平时要细心观察自己周围的事物,包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。  2、从生活中寻找日记素材  生活中惊天动地的事情很少,大多是一些平平淡淡的小事情。对学生而言,每天必须做的事情,不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等,可是,当你学到了新知识,答对了一道题,学会了一种新玩法,发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋,在脑海里一定会留下很深刻的印象……余下全文

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