认识时间的方法和技巧？
1、用一个有闹铃的钟表，对好计时器，然后对孩子说：我们来收拾房间吧，5分钟以后，闹铃响了，我们就可以停止了。
2、用图表的形式给孩子制定一个每天的日程表，例如，画一个小钟表，指针指向7点，然后旁边画上一个小孩子起床的图画，表示早上7点起床。然后，7点半吃饭，等等。 这样可以让孩子非常清楚每天固定的时间里会发生什么，他们会很快对时间有了概念。
3、长途旅行的时候，把时间和地点的联系起来，有助于孩子认识时间。比如要花上几个小时的汽车长途旅行，每个小时或者间隔一段时间就向孩子说明又到了什么地方，下一段时间还将看到什么，或者可以和学校联系起来，告诉他我们要走的时间相当于每天待在幼儿园的时间。
4、经常把两件事情进行比较，让孩子理解有些事情花费的时间要更长一些。可以从简单的问题开始训练，例如：“谁单脚站立的时间长?”
认识时间顺口溜？
1. 钟表上有12个数，12个格子，每格表示1小时 。
2. 针表上短针表示时针，长针表示分针 。
3. 分针指向12，时针指向几，就是几时
4. 分针指向6，时针指向几，就是几时半
5. 分针快到12，时针指向几，就是快几时了
6. 分针刚过12，时针指向几，就是几时刚过 。
时间单位换算口诀
1世纪=100年 1年=12月
大月(31天)有:1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月
小月(30天)的有:4月，6月，9月，11月
平年2月28天,闰年2月29天
平年全年365天, 闰年全年366天
1日=24小时 1时=60分
1分=60秒 1时=3600秒
时间之间的进率都是60
1时＝60分 1分＝60秒 1天＝24时
1刻钟=15分， 半小时=30分
时 转换成 分（乘60）
分 转换成 时（除60）
分 转换成 秒（乘60）
秒 转换成 分（除60）
计算经过的时间：经过的时间=结束时间-开始的时间
认识时间的概念是什么？
时间概念，是以自我为相对作出的判断，并且是我们主观概念直线逻辑习惯的结果。物质存在的运动，就直线逻辑习惯来看，它是一个类似均衡的运动，但不是绝对的，因为它有差异性原则，保证运动的继续，所以，我们主观概念所确立的时间，并不能反映出这个类似均衡的存在。也就是说，我们主观概念所确立的时间，在本质中存在着快慢的问题。我们有一种普遍的反映，同一个时间的确立，我们却有自我感觉快慢的现象。当然这里要区分那种个别现象，是指普遍存在的一种感觉。其实这种感觉是对的。物质存在于运动，也就是说运动存在了物质。运动遵循类似性、差性多样、性原则，类似性运动的表现就是我们确立的物质。差异性和多样性的表现，在我们的主观概念中，没有表现为物质，我们称之为现象，时间就是一种现象。如果以本质来看时间，它就是物质存在运动的运动存在，也可以说，运动中的某一过程。
物质存在的运动，它是一个类似均衡的，但不是绝对。所以它有快有慢的这种差异存在。然而，我们所确立的时间概念是相对静止的，所以，它反映不出来运动中的这种类似均衡所出现的波动。那么，我们所确立的时间概念，这个相对存在的现象，为什么不会自动显示这种波动的存在？那是因为物质在类似性运动中，是一个类似的共同运动，所以，这种波动差异相对不存在。就比如，人在地球上，地球在飞快的运动，我们却没有感知到它的运动。我们获知的地球运动，也是相对别的星系来确定的，因为我们自我的存在也是运动的结果。我们之所以存在于地球上，甚至太阳系中，是因为我们和地球、太阳系在运动中遵循类似性运动的结果，也就是说，我们和地球运动是类似的，运动相对不存在，否则，我们会象子弹一样飞出去。
所以，我们在类似性运动中，所存在的差异性，是一个相对共同存在，也就是说运动波动是共同存在的。好比我们的太阳系，是共同存在的。这里面就相对不存在运动差异。如果，我们再泛义的追溯，太阳系围绕着银河系在运动，那么，这个差异就相对存在了。沿着这个类似循环的这个运动轨迹继续追溯，它还会存在差异。当沿着这个轨迹回到类似的起点，也就是说，再追溯到，别的星系相对围绕着太阳系运动，这又回到了相对类似性运动中，运动差异相对又不存在。
所以我们所定义的时间概念，是自我相对存在的一个概念，而非本质复合的存在。
物质存在的运动是泛义对立统一运动，也可以说是你围绕着我，我围绕着你，又围绕着他，他又围绕着我。在这个过程中，我们是相对你我他所确立的直线逻辑概念。相对的不同，结果也不同。在运动中，以我们直线逻辑习惯来理解，它存在大的类似轮回运动，和小的类似轮回运动。也可以说，地球围绕着太阳转，就是一个小的类似轮回运动，太阳系围绕着银河系运动，就是一个大的类似轮回运动，还有相对围绕着银河系和太阳系运动，这就是一个泛义的对立统一运动。如果按照我们确定的时间概念，即便沿着我们主观习惯的直线逻辑去追寻，那么，我们的时间也无法反映运动差异的存在。最终，会出现我们无法理解的结果，那就是零或负时间的出现。其原因，就和我们主观概念中的开始和结束、前进和倒退，这种概念在本质中不存在，本质中是一个无限循环的类似圆的运动。
所以，时间的概念是我们主观概念直线逻辑的结果，是主观概念范畴而非本质。不能简单的说是错和对，存在与否，它是个相对存在。因为在一定的类似性运动中，它有一个相对平衡的存在，随着，物质存在的运动的继续，因为它是一个类似圆的轨迹，我们主观概念这种直线向前的逻辑习惯，会把这个类似圆的轨迹，认为是倒退，所以我们的时间概念是相对自我存在，相对于本质的存在。如果是确立一个概念，也可以说，这个概念不存在，只能说是相对存在的时间观念，属于人主观概念的确立。
爱因斯坦相对论所延伸的思考，“超越时间，回到过去”这个概念是错误的。因为，它完全是主观概念直线逻辑的结果。爱因斯坦的“相对”这个概念，是一个接近本质的概念，但后续的延伸思考，又回归了主观概念。这和他当时的现实决定性有关，因为当时人类的主观概念还处在一个不断完善和延伸的阶段，所以，人们会在主观概念中去找答案。现在，主观概念已经到了一个顽固停止不前的阶段。现在是一个哲学授予概念突破的前期。关于“时光隧道”这个问题，概念的方向是存在的，但是却以主观概念理解了这个方向，所以又回到主观概念这个范畴。在本质中，你不需要穿越时光隧道，你睁开眼睛看到，包括自己在内的一切，这就是类似的相对过去，一切都是在相对存在中。当你理解到，类似圆的运动，你就会渐渐认知这些问题，你也会确定，光从来就没有走过直线，不是在什么特定条件下是弯曲的，它一直遵循着类似圆的运动而存在。
二年级下册第七单元认识时间怎样教？
首先认识钟面:钟面上有数字1～12，也就是12个大格，每个大格里面有5个小格。
然后认识钟面上的针:细细的长长的是分针，短短的粗粗的是时针，分针走一小格是一分钟，时针走一大格是一小时，分针走60小格也就是60分钟时，时针正好走一大格，也就是1时＝60分
其次认识时间，会用电子形式和文字形式表示钟面上的时间。
二年级数学认识时间知识点整理？
一. 认识钟表 钟面上有两根针，又粗又短、走得最慢的是时针， 又细又长、走得比较快的是分针 钟面上有 12 个数字，从小到大按顺时针方向排列 每个数字对应一个大格，钟面上有 12 个大格，每个大格里有 5 个小格，一共有 60 个小格 时针和分针能形成直角的时刻是 3 时和 9 时 时针和分针能形成一条线的时刻是 6 时 12 时整，时针和分针重合
二. 时刻
15 分=一刻 30 分=二刻 45 分=三刻
三. 读写时间 3:30 读作 3 时 30 分，也可以读作 3 点半；4:00 可以读作
4 时整，也可以读作 4 点整 8 时零 5 分写作 8:05 ，不存在 8 时 5 分！
四. 时间的换算 分针走 1 小格的时间是 1 分
分针走 1 大格的时间是 5 分;
分针走 1 圈的时间是 60 分；
时针走 1 大格的时间是 1 时
时针走 1 圈的时间是 12 时 时针走一大格，分钟正好走一圈，所以 1 时=60 分 1 时=60 分，半小时 =30 分
孩子怎样认识时间？
时间是一个很抽象的概念。
小班可以从认识上午、下午和晚上开始，比如说爸妈送宝贝来幼儿园是早上，我们去楼下做操的时候是上午……用每天都会发生的具体事情，来帮助幼儿理解时间。
中班的孩子可以试着去理解昨天、今天和明天，同样结合实际。不过刚开始孩子很难分清昨天和明天。
大班的孩子思维发展的差别开始明显出现，有的幼儿能感知时间的流逝，说出每天的年月日，一周七天的关系，认识数字以后还能说出时分。曾经带过一个对数学超感兴趣的儿童，大班的时候能口算出，9点1 0分到11点有多长时间，没人教他怎么算的，全靠自己理解。
认识时间口诀？
帮助幼儿认识钟表记时功能。口诀如下： 钟表口诀
1. 钟表上有12个数，12个格子，每格表示1小时。
2. 针表上短针表示时针，长针表示分针。
3. 分针指向12，时针指向几，就是几时。
4. 分针指向6，时针指向几，就是几时半。
5. 分针快到12，时针指向几，就是快几时了。
6. 分针刚过12，时针指向几，就是几时刚过。
